پژوهش های جدید نشان می دهند که اگرچه پاداش های مالی انگیزه را افزایش می دهند، اما تاثیر تلاش بر نمره هوش در تست های شناختی ناچیز است و نمرات بیشتر بازتاب دهنده ظرفیت ذهنی واقعی هستند تا میزان تلاش فرد در لحظه آزمون.
اینکه از مردم بخواهیم در آزمون توانایی ذهنی بیشتر تلاش کنند، در واقع باعث بهبود نمره شان نمی شود. مطالعه جدیدی که در نشریه هوش و توانایی های شناختی (Intelligence & Cognitive Abilities) منتشر شده، نشان داده که اگرچه پاداش های مالی با موفقیت باعث انگیزه دادن به افراد برای تلاش بیشتر می شوند، اما این افزایش انگیزه در کسب نمرات بالاتر در تست های شناختی شکست می خورد. این نتایج این ایده رایج را به چالش می کشد که معیارهای هوش بیش از آنکه محدودیت های شناختی واقعی فرد را نشان دهند، بازتاب دهنده تمایل او به درگیر شدن با موضوع هستند. به طور خاص، این مطالعه به بررسی تاثیر تلاش بر نمره هوش می پردازد.
برای دهه ها، محققان درباره رابطه دقیق بین انگیزه شخصی و عملکرد شناختیِ اندازه گیری شده، با هم بحث کرده اند. برخی نظریه های اجتماعی برجسته پیشنهاد داده اند که بخش قابل توجهی از تفاوت های دیده شده در نمرات هوش را می توان به این نسبت داد که افراد در طول امتحان چقدر تلاش می کنند. بر اساس این چارچوب، دو نفر با هوش پایه یکسان ممکن است نمرات کاملا متفاوتی بگیرند، صرفا به این دلیل که یکی از آن ها به نتیجه اهمیت بیشتری داده و تمرکز بیشتری کرده است.
یک تحلیل معروف که بیش از یک دهه پیش انجام شد، از این دیدگاه حمایت می کرد و مدعی بود که ارائه پاداش های پولی کوچک می تواند عملکرد تست را به مقدار قابل توجهی افزایش دهد. این ایده نشان می داد که تست های هوش پایه ممکن است به همان اندازه ای که ظرفیت ذهنی را اندازه می گیرند، انگیزه را هم بسنجند. آن تحلیل قدیمی در نهایت پس از بررسی های دقیق از هم پاشید، زیرا مشخص شد برخی از مقالات پژوهشی خاص که در آن بررسی گنجانده شده بودند، حاوی داده های جعلی بودند و توسط ناشرانشان پس گرفته شدند.
مطالعات مشاهده ای دیگر در مورد میزان تلاش، به این صورت بود که از شرکت کنندگان می خواستند فقط بعد از اتمام تست بگویند چقدر تلاش کرده اند. این روش یک نقص جدی به نام «علیت معکوس» ایجاد می کند. وقتی مردم احساس می کنند در انجام کاری موفق هستند، تمایل دارند گزارش کنند که بیشتر تلاش کرده اند. در نهایت، این عملکرد خوب است که باعث ایجاد حس تلاش زیاد می شود، نه اینکه تلاش باعث عملکرد خوب شده باشد.
روش شناسی جدید برای ارزیابی تاثیر تلاش بر نمره هوش
تیموتی بیتس، محقق روانشناسی در دانشگاه ادینبرو، مجموعه ای از آزمایش های جدید را برای حل این مشکلِ اندازه گیری طراحی کرد. بیتس می خواست اثر جهت دار واقعیِ تلاش بر عملکرد ذهنی را جداسازی کند. برای انجام این کار، او نیاز داشت دقیقا میزان تلاشی را که شرکت کنندگان مایل به انجامش بودند، کنترل کند. او همچنین نیاز داشت که این نیت را قبل از شروع واقعی تست توسط داوطلبان اندازه گیری کند.
تصویر زیر به خوبی نشان دهنده ابعاد مختلف ارزیابی های روانشناختی در پژوهش های اخیر است.
این بازنمایی های بصری به محققان کمک می کنند تا تفاوت های عملکردی را در شرایط مختلف انگیزشی بهتر درک کنند.
این استراتژی آزمایشی بر وارد کردن یک نفوذ خارجی، در این مورد یک پاداش مالی، برای تنظیم تصادفی سطح انگیزه شرکت کنندگان تکیه دارد. یک محقق با گره زدن یک پاداش نقدی به هدفی خاص، می تواند گروهی از افراد را وادار کند که بیشتر از گروه دیگر تلاش کنند. اگر تلاش واقعا باعث افزایش نمرات هوش شود، گروهی که به آن ها پول پیشنهاد شده باید جهش واضحی در عملکردشان نشان دهند. این مدل به دانشمندان اجازه می دهد تا متغیرهای دیده نشده را حذف کنند و کاملا بر مسیر مستقیم از افزایش تلاش به نمره نهایی تست تمرکز کنند. این رویکرد برای درک بهتر تاثیر تلاش بر نمره هوش حیاتی بود.
در مرحله اول تحقیق، بیتس نظرسنجی ای را برای اندازه گیری تلاش از قبل طراحی کرد. او از نزدیک به 400 داوطلب بزرگسال خواست تا قبل از انجام تست زمان دار استدلال و دستور زبان، به میزان تلاشی که قصد دارند انجام دهند نمره بدهند. در این تست، شرکت کنندگان نود ثانیه فرصت داشتند تا جملات ساده را ارزیابی کرده و تعیین کنند که آیا از نظر منطقی درست هستند یا غلط. از آنجا که او نیت آن ها را زودتر ثبت کرده بود، شرکت کنندگان نمی توانستند پاسخ های خود را بر اساس سادگی یا دشواری سوالات تغییر دهند.
بیتس تایید کرد که معیار آینده نگر جدید او با معیارهای رفتاری تثبیت شده مطابقت دارد. او متوجه شد افرادی که در نظرسنجی او قول داده بودند سخت تلاش کنند، سابقه قوی در تکمیل قابل اعتماد سایر وظایف آنلاین نیز داشتند. وقتی او به نتایج تست نگاه کرد، متوجه اولین نشانه های نتیجه گیری نهایی خود شد. میزان تلاشی که شرکت کنندگان قول داده بودند انجام دهند، هیچ پیوند واقعی با نمراتی که در نهایت در تست منطق کسب کردند، نداشت، که نشان دهنده عدم تاثیر تلاش بر نمره هوش در این فاز بود.
مرحله دوم، آزمایش را برای بررسی یک رابطه علی مستقیم گسترش داد. بیتس 500 بزرگسال را برای انجام یک تست دیداری-فضایی استخدام کرد. این ارزیابی خاص از شرکت کنندگان می خواست که تا کردن یک تکه کاغذ را در ذهن خود تصور کنند. داوطلبان ابتدا یک نسخه پایه از تست تا کردن کاغذ را انجام دادند و سپس نظرسنجی جدید را پر کردند که در آن از آن ها خواسته شده بود میزان تلاش مورد نظر خود را برای دور دوم سوالات بیان کنند.
در این مرحله، نیمی از شرکت کنندگان به صورت تصادفی انتخاب شدند تا پیشنهاد ویژه ای دریافت کنند. به آن ها پیشنهاد شد که اگر موفق شوند نمره خود را نسبت به تلاش اول حداقل یک امتیاز بهبود ببخشند، 2 پوند بریتانیا پاداش مالی دریافت کنند. بقیه افراد در گروه تست استاندارد و بدون پیشنهاد پاداش به کار خود ادامه دادند.
محرک مالی دقیقا همانطور که انتظار می رفت عمل کرد. شرکت کنندگان در گروه پاداش، افزایش واضحی را در تمایل خود برای کار سخت در تست دوم گزارش کردند. با وجود این انگیزه تقویت شده، عملکرد واقعی آن ها در سوالات استدلال فضایی تغییری نکرد. اثر علیِ افزایش تلاش بر نمرات شناختی آن ها نزدیک به صفر بود و تغییرات جزئی در عملکرد بین گروه ها از نظر آماری معنادار نبود. این یافته بار دیگر تاثیر تلاش بر نمره هوش را زیر سوال برد.
برای تایید این نتایج، بیتس آزمایش سومی را با بیش از 1200 شرکت کننده بزرگسال انجام داد. این تست نهایی از مجموعه کاملا متفاوتی از سوالات نظرسنجی برای اندازه گیری تلاشِ مورد نظر استفاده کرد. بیتس از مقیاس تلاشی استفاده کرد که در اصل برای یک مطالعه بین المللی بزرگ در زمینه ریاضیات و علوم طراحی شده بود. استفاده از یک ابزار ثانویه تضمین می کرد که نتایج صرفا به خاطر طراحی خاص نظرسنجی خودش نبوده است.
داوطلبان دوباره به وعده پاداش مالی با افزایش تلاش برنامه ریزی شده خود پاسخ دادند. دقیقا مانند آزمایش دوم، این افزایش انگیزه نتوانست به نمرات تست بهتر در وظیفه تا کردن کاغذ تبدیل شود. در چندین نمونه مستقل و نظرسنجی های اندازه گیری مختلف، نتایج این ایده را که تلاش بیشتر منجر به نمره شناختی بالاتر می شود، رد کردند و عدم تاثیر تلاش بر نمره هوش را تایید نمودند.
نتایج ترکیبی این آزمایش ها نشان می دهد که توانایی های ذهنی پایه تا حد زیادی از اقدامات کوتاه مدت نیروی اراده مستقل هستند. در حالی که یک فرد می تواند انتخاب کند که توجه خود را به کار خاصی معطوف کند، نمی تواند پردازش شناختی زیربنایی خود را مجبور کند که فراتر از محدودیت های تعیین شده اش عمل کند. برای مثال، یک فرد ممکن است چشمان خود را با شدت روی یک شیء دور متمرکز کند، اما اگر آن شیء برای دیده شدن خیلی دور باشد، این تمرکز نمی تواند حساسیت بنیادی سیستم بینایی او را تغییر دهد.
این تحقیق اعتبار کلی تست های شناختی استاندارد را تقویت می کند. از آنجا که این تست ها به راحتی با تغییر سطح انگیزه تغییر نمی کنند، به عنوان بازتاب دقیقی از مهارت های استدلال پایه فرد باقی می مانند. این امر اعتبار یافته های مربوط به تاثیر تلاش بر نمره هوش را افزایش می دهد، چرا که نتایج از دقت تست ها حمایت می کنند.
این یافته ها به این معنی نیستند که سخت کوشی و پشتکار به طور کلی ویژگی های بی فایده ای هستند. تلاش و هدف گذاری همچنان استراتژی های بسیار موثری برای موفقیت طولانی مدت هستند، به ویژه هنگام تسلط بر مهارت های جدید، یادگیری اطلاعات در طول زمان یا تکمیل پروژه های طولانی. تلاش همچنان برای غلبه بر ناامیدی و حفظ تمرکز فوق العاده مفید است. یافته های فعلی به طور خاص به تلاش های کوتاه مدت برای بالا بردن موقت قدرت مغز در طول یک ارزیابی مستقل می پردازند و نشان می دهند که در این زمینه، تاثیر تلاش بر نمره هوش محدود است.
تحقیقات آینده باید به بررسی ویژگی های دقیق این نظرسنجی های پیش از تست که تازه تایید شده اند ادامه دهند تا اطمینان حاصل شود که آن ها نیت شرکت کنندگان را به درستی ثبت می کنند. در این میان، مربیانی که به دنبال بهبود نتایج دانش آموزان هستند، ممکن است تمرکز خود را به سمت تکنیک های آموزشی اثبات شده تغییر دهند. روش هایی مانند اهمیت زمان در یادگیری و یافته های علوم اعصاب و صرف وقت سیستماتیک برای یک کار و تکرار با فاصله در طول هفته ها و ماه ها، به طور قابل اعتمادی به یادگیری دانش آموزان کمک می کنند. این استراتژی ها مسیری واقع بینانه تر برای بهبود تحصیلی نسبت به انتظار برای فوران ناگهانی تلاش برای بالا بردن توانایی شناختی پایه دانش آموز ارائه می دهند و تاکید می کنند که تغییر پایدار در تاثیر تلاش بر نمره هوش نیازمند رویکردی جامع تر است.
این مطالعه با عنوان «آیا تلاش بیشتر کافی است؟ تحلیل علی رابطه تلاش و ضریب هوشی نشان می دهد که اینطور نیست» توسط تیموتی بیتس نوشته شده است.
در نهایت، این نتایج یادآوری می کنند که محدودیت های ذهنی ما فراتر از اراده آنی قرار دارند. اگرچه انگیزه می تواند ما را به سمت شروع یک کار سوق دهد، اما کیفیت عملکرد در سطوح بالای شناختی به زیرساخت های فکری وابسته است که تحت تاثیر پاداش های مالی یا فشارهای لحظه ای تغییر چشمگیری نمی کنند.
Trying harder on an intelligence test does not actually improve your score
